П'ятниця ( 27.03.2020р)

1) Українська мова

Тема : "Правопис особових закінчень дієслів 2 -ї особи "
  Повідомлення теми і завдань уроку.

— Сьогодні на уроці ми будемо вивчати правопис закінчень дієслів 2-ої особи теперішнього і майбутнього часу.

 Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу.

1. Вправа  302.

а) Ознайомлення з таблицею особових закінчень дієслів 2-ої особи одними і множини теперішнього і майбутнього часу.

б) Висновок.

— Особу дієслова визначаємо за закінченням, питанням та займенником, з яким дієслово зв’язане за змістом.

2. Вивчення правила про правопис закінчень дієслів 2-ої особи (с. 154, 155).

3. Вправа-загадка (вправа 303).

— Прочитайте і відгадайте загадку. 

— Випишіть дієслова, позначте у них закінчення.

— Доберіть спільнокореневі дієслова до слова-відгадки, запишіть їх і розберіть за будовою.

4. Вибіркове списування із творчим завданням (за вправою 304).

а)  Читання вірша, з’ясування значень невідомих слів.

б)  Вибіркове списування дієслів теперішнього часу.

— Випишіть дієслова теперішнього часу. Поставте їх в усіх особових формах однини і множини. Позначте закінчення. Поясніть правопис закінчень.

Думаєш—

Чую —

Трясеться —

в)  Робота над віршем.

— Яка головна думка вірша?

— Доберіть заголовок до вірша Валентина Бичка.

— Відшукайте в тексті і прочитайте з правильною інтонацією питальне речення, розповідне і спонукальне.

— Відшукайте речення з окличною інтонацією. Яке воно за метою висловлювання?

5. Робота з прислів’ями (самостійна робота).

• Без праці меду не скуштуєш.

• У сусіда ума не позичиш.

• Часок у добрі побудеш — все горе забудеш.

• Як не вмієш, то не знайдеш.

• Добру славу легко втратити, від поганої слави важко позбутися.

— Прочитайте прислів’я і поясніть їх зміст.

— Спишіть прислів’я (2 на вибір). Підкресліть дієслова, визначте їх особу, число і час. Виділіть закінчення дієслів. Звірте правопис закінчень із правилом (с. 154, 155).

Завдання: 

1) Усно вправа 302

2) Вивчити правило с. 154 - 155

3) Письмово вправа 303, 304, 305, завдання 5

2) Математика

Тема: "Задачі на пропорційне ділення. Розв'язування рівнянь і нерівностей" 

II. Розвиток математичних знань.

1. Творча робота над задачами,

а) Задача № 849.

Під час повторення змісту задачі вчитель заповнює наперед накреслену таблицю:

Місткість 1 каністри	Кількість каністр	Загальна кількість гасу
однакова	4	72 л
	?	54 л

Бесіда.

— Ми вже неодноразово записували задачі у таблицю. Зміст задач був різний: про вартість покупки, про рух, про спільну роботу. Тому назви стовпців таблиці щоразу були різні. Але у кожній з цих таблиць йдеться про три величини, які пов'язані між собою (ціна, кількість, вартість, або швидкість, час, відстань). У нашій задачі це місткість однієї каністри, кількість каністр, загальна кількість гасу.

У всіх задачах, якщо числове значення першої величини помножити на числове значення другої, отримаємо числове значення третьої величини (якщо ціну помножимо на кількість, одержимо вартість; якщо швидкість помножимо на час, отримаємо відстань). У нашій задачі: якщо місткість однієї каністри помножити на кількість каністр, отримаємо загальну кількість гасу. А якщо відома кількість каністр і загальна кількість гасу, то можна знайти місткість однієї каністри

Коли відома місткість однієї каністри і загальна маса гасу , знайдемо кількість каністр:

б) Задача № 850 

— Зараз ми розв'яжемо задачу іншого типу, ніж попередня, але її зміст теж можна внести у подібну таблицю. 

Після короткого запису задачі в таблиці учні порівнюють дану таблицю з попередньою, розв'язують задачу.

а) Завдання № 852.

г) Виконання завдання № 855.

У ході обчислення можна використати  переставний і сполучний закони множення.

Завдання: 

1) Письмово 849, 850, 852, 855

2) Усно 854

3) Літературне читання

Виконати завдання

1) Прочитай текст

                                                         Читання мовчки 

                                               Загублені рукавички

Товаришів у мене багато — у школі, в нашому класі й у сусідських дворах. Але найбільше дружу з Ігорем. Ми живемо в одному будинку й навчаємося в одному класі, і сидимо за однією партою.

Яка в нас дружба — судіть з такої пригоди.

Коли похолодало й випав сніг, Ігореві, щоб не мерзли руки, купили зелені вовняні рукавички, м’якенькі й теплі-теплі.

Я теж захотів такі самі. Мама купила й мені.

Одного разу на великій перерві ми кидалися сніжками. Як подзвонили на урок, припинили гру, вбігли в клас, глянули — а в нас обох немає по рукавичці. У мене лівої, в Ігоря — правої.

Наступної перерви майже всім класом шукали. Перерили в шкільному дворі геть увесь сніг і не знайшли.

— Ну, де вона пропала? — сумував Ігор. — Тепер удома будуть лаяти….

— І мене лаятимуть…. — журився я.

Після того вже й учителів мало слухали на уроках. Все думали про загублені рукавички і про те, як пояснити вдома, де вони поділися.

“А що, як віддати йому свою рукавичку? — раптом подумав я. — У нього ж права, в мене — ліва. Якраз і буде пара!..”

Авжеж, так і зроблю — віддам свою. Тоді вдома не узнають, що він загубив, і не лаятимуть. Але якщо вже віддавати Ігореві свою рукавичку, то треба, щоб і він про це не знав!..

Так і зробив. Наприкінці останнього уроку засунув тихцем рукавичку в Ігорів ранець, глибоко, на саме дно.

Однак вийшло непередбачене, довелося самому дивуватися.

Коли я вдома виклав на стіл зі свого ранця книжки та зошити, то разом з ними витягнув і зелену вовняну рукавичку. Спершу подумав, що ми з Ігорем переплутали ранці. Таке вже не раз було, бо вони однакові. Щоб остаточно переконатися в тому, подивився на зошити. Ні, зошити мої. Значить, не переплутали. А як же тоді в мій ранець потрапила оця рукавичка? Адже я добре пам’ятаю, що засовував її не у свій, а в Ігорів.

Стривай, стривай, рукавичка ж із правої руки! Тепер усе ясно… виявляється, Ігор теж хотів мене виручити й засунув у мій ранець свою рукавичку. От сміхота, от комедія!..

Хапаю рукавичку і мерщій до Ігоря. Тільки відчинив двері, відчиняються навпроти і його. Я тримаю зелену вовняну рукавичку, і у нього в руці така ж.                За Борисом Комаровим

                                          Виконай завдання

1. Визнач жанр твору.

А       казка

Б       оповідання

В       легенда

2. Яку з ознак справжньої дружби продемонстрували дійові особи твору?

А       справжні друзі завжди готові прийти на допомогу

Б       справжні друзі вміють слухати

В       справжні друзі ніколи не змагаються

3. Яке прислів’я найточніше виражає основну думку твору?

А       Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже

Б       Друзі пізнаються в біді

В       Дружба та братство — найбільше багатство

 4.Як звали друга?

                  А              Іван

                  Б               Ігор

                  В              Василь

5. Чому учні всього класу перерили в шкільному дворі увесь сніг?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. Запропонуй власний заголовок до прочитаного твору. Запиши його.

____________________________________________________________________

Завдання: 

1) Прочитати текст

2)Виконати письмово тестування.